音乐区行动算作幼儿园音乐西席的一种组织时势，是对集体熏陶行动的一种补充、蔓延与拓展。它组织时势绽放天真，能更猛进度地知足不同档次幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限制的两大中枢计算“感受与观赏”“推崇与创造”，对音乐区的开拓与行动指导进行了履行探索，现将咱们的一些训导与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应笔据班级行动室的结构特色，为幼儿创设适合的音乐区行动环境。

　　1．贪图空间

　　当先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年岁特色决定了他们在行动中细心力容易漫步，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行动的滋扰。是以在成就音乐区时应尽量远隔相对需要欢快环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的滋扰。有的班级行动室和午睡房齐是独处成间的，教师就不错洽商将音乐区成就在午睡房的某个区域；淌若莫得独处的午睡房，教师可将音乐区成就在行动室的边缘里，并利用置物柜算作阻扰，形成相对闭塞而独处的行动空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿状貌上短缺安全感；若空间过小，又容易形成拥堵，产生不安全要素，影响幼儿的行动。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿解放或合资游戏。同期，要洽商幼儿在行动中能否有填塞空间作念伸臂动作而不滋扰周围同伴。

　　2．营造行动氛围

　　教师可从审好意思性、意旨性、互动性等方面启航，为幼儿营造富含音乐元素的区域行动氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等遮拦品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行动区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主行动坚韧与智商的渐渐增强，咱们在区域中渐渐加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域记载单等行动材料，并在瞎想时加入一些音乐元素，如，把区域记载单瞎想成琴键式的，把节目单瞎想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有精熟的作用。

　　值得细心的是，环境中的这些遮拦物不成过于花哨拉风，以免漫步幼儿的细心力，滋扰幼儿的行动，使幼儿忘却了来音乐区行动的着实目标。

　　3．提供行动设施和开拓

　　音乐区的行动需要一些设施、开拓的维持，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行动中，配备播放音乐的开拓是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可笔据我方的本色条目采用合适的开拓并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字标识以便分离。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感酷爱且熟谙的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行动，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律行动、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地随从其中的音乐开展行动后再投放“U盘2”，并饱读吹幼儿笔据酷爱自主采用不同的U盘开展行动。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、追随或维持，幼儿会推崇得更为积极进入，而教师一朝离开，幼儿的行动柔软就会着落，尤其是小年岁段的幼儿，经常会出现游离或中止行动的气象。为此，咱们尝试利用视频开拓来维持幼儿的行动。咱们利用班级行动室配备的电脑和电视机播放视频。行动前，班上教师躬行参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行动，每个节目既可单独播放又可连气儿播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕并吞，这么，幼儿行动时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年岁幼儿而言，视频中参与扮演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年岁的增长，教师还不错笔据幼儿的智商、训导与酷爱，去网上搜索一些合适的韵律行动及跳舞节目标视频，供幼儿观赏与学习，丰富幼儿的贯通训导，使之得回不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演说念具及衣饰等行动材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上几许小圆点或小音符的标识，行动时让幼儿站在标识上。大地的标识一方面可起到甩掉东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调理行动时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响目力。标识错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年岁的增长以及行动智商、空间感知智商的增强，咱们会渐渐去除大地标识，辅导幼儿自主调理与同伴的距离，发展其空间智商。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与相助扮演的需求越来越浓烈，咱们也通过环境创设赐与维持。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着观赏同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中启动关注队形变化与造型瞎想，咱们就在音乐区中成就了一面大镜子，辅导幼儿在扮演中超尘出世、自我诊治、自我完善。

　　二、行动内容

　　创设音乐区应本着酷爱为先的原则，目标是辅导幼儿感受、观赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、醉心生存的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天资的幼儿成就的，音乐区的行动应能知足不同档次幼儿的需要。

　　1．笔据幼儿的年岁特色及酷爱采用合适的内容

　　音乐区的行动内容，既不错集结班级主题行动，来源于集体熏陶行动，也不错与集体熏陶无关。教师笔据幼儿的年岁特色、酷爱和智商，采用合适的行动内容和时势，部分行动资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容简略、节拍相比牢固的音乐作品，最佳配有毛糙的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中擢升对音乐区行动的酷爱。关于4～5岁幼儿，可饱读吹他们保举我方熟谙的、感酷爱的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可辅导他们关注多元化的材料与内容，知足幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生存用品算作打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行动资源，供全国参考。

　　2．制作节目单，辅导幼儿自主采用行动内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律行动／跳舞   

 打击乐行动  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪寝息》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静暗暗》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的一忽儿》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多绚丽》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《全国沿途喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(执手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正好恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主坚韧与智商的增强，从中班启动，咱们引入了节目单的观点，音乐区节目标内容、扮演端正、演播方式均可让幼儿自主采用和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加熟谙就会浮现地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行动内容、扮演端正由教师、幼儿沿途约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。行动时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套也曾第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行动时，每个参与行动的幼儿齐不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标罕有字的位置，详情节目标扮演端正，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超运动”，便捷幼儿径直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有独处式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节目标图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节目标几种成列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作简略快捷，完结了采用和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重心

　　1．辅导幼儿降服行动章程

　　(1)辅导幼儿设立“挂牌进区”的坚韧

　　由于音乐区的空间有限，不成能同期容纳好多幼儿参与行动，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到甩掉行动区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后端正挨次进区行动。有了“挂牌”的教唆，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区行动，而不消教师见告或从旁提醒。

　　(2)辅导幼儿通过“教唆语”自我处治

　　咱们在裁剪制作音乐区行动视频或音频时，会录制一些教唆语，放在音乐启动前、间奏部分或收尾后。如，行动一启动，幼儿可能听到这么的教唆语：“全国好，迎接来到音乐长廊，让咱们沿途‘昌盛嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空所在站站好，手绢舞的扮演就要启动了!”这个节目收尾，鄙人一个节目启动前，幼儿会听到这么的教唆语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空所在坐坐好。让咱们沿途随着音乐来演奏吧!”这类教唆语不错教唆行动章程，匡助幼儿了解行动的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的教唆语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行动。

　　(3)辅导幼儿学习挨次、相助、协商

　　幼儿在行动中经常会因为个体不同的思法、需乞降酷爱而产生不合与争议，因此，教师应辅导幼儿学习挨次、相助、协商。不仅要让幼儿知说念遭遇不合应协商，还应匡助他们了解并掌执一定的协商方法，如举腕表决，少数死守多量，“包剪锤”“曲直配”等。提供这些战略是为了让幼儿在遭遇问题时大约自觉地哄骗相应的战略来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则建议思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动采选“包剪锤”的方式来决定，矛盾便很快得以化解，行动也就奏凯进行下去了。

　　2．维持幼儿自主学习

　　在区域行动中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读吹幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，辅导幼儿自选节目；咱们提供各类图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时刻，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供适合的维持。

　　尽管教师具有一定的艺术修养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感酷爱，而这一内容触及对民族传统文化很是跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助鸠集为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了适合幼儿观赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，算作音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在观赏高水平扮演的经由中，形成较高的艺术品位，并在此基础上得回较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐智商发展的辅导外，咱们还借助“区域记载单”发展幼儿自我贪图的坚韧和智商。从中班启动，咱们瞎想了各式时势的区域记载单，辅导幼儿记载我方参与了哪些行动，哪些行动频繁参与，哪些行动较少参与，进而学习自我诊治。比如，中班时，咱们瞎想了“风车式记载单”“琴键式记载单”，辅导幼儿通过贴星星贴纸等方式记载我方到音乐区行动的频率。到了大班，“区域记载单”渐渐以表格的时势呈现，上头有包括音乐区在内的本班扫数区域的图标。幼儿在每次区域行动后，就要实时在我方的记载单上记载下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行动的就要把参与的齐勾上。这种“区域记载单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行动的情况，还能让幼儿通过自我查抄的方式贪图下次要参与的区域，完结自我调控。

　　3．辅导幼儿沟通、共享

　　幼儿在行动中不仅能主动发现问题、建议思法，况且会对同伴的推崇进行评价。教师应该调度幼儿共享、沟通的愿望，利用区域行动启动或收尾门径，辅导幼儿磋议、发现行动中积极的推崇和存在的问题，给幼儿创造相互共享、沟通、学习的平台。

　　如，幼儿在首次探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的方式变换队形，还能在音乐收尾时相助摆出特别的造型。于是，区域行动收尾后，我邀请他们在集体中展示他们的相助扮演，辅导其他幼儿不雅摩、观赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”完结了队形的变化，还在动作与造型上推崇出了更多的创意，还有幼儿建议思我方瞎想队形图谱。可见，同伴间的共享与沟通激励了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的相互学习、共同朝上。

　　总之，音乐区的行动是以幼儿酷爱的激励为压根计算，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我处治，既关注个体的智商发展，又真贵群体的相助，寓教于乐，促进幼儿得回多元化的发展。教师应设立“大西席不雅”，相识到音乐区的行动不仅有助于发展幼儿的音乐智商，况且对促进幼儿全面发展具有蹙迫的价值。    

摘自：《学前西席》2016.01-02

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